Английский язык для малыша

[cerebrum 0]

про заработок-мне все равно:деньги не пахнут. Каждый как умеет, так и вертится. Если ребенку нравится-я только за. Но не более того.

Кстати, про "наиумнейшество" даже и намека не было. Было сказано, что "в этом кое-что понимаю" :nelzya:

[Ундина 0]

Моя доча в "капельку" ходит на английски уже 2 года с 3-х лет. Я не ждучто она сразу заговорит на 2-х языках, но чувстую ей очень нравиться. Занятия в игровой форме проходят с песнями и плясками. Много слов знает и языком интересуется очень - постянно спрашивет как это по английски. Мне даже приходится маленький словарик с собой носить . Знаю девочку 8-ми летнюю (ходила в Капельку), которая легко может рассказик составить на английском.

[Леди_Ди 0]

Моя доча в "капельку" ходит на английски уже 2 года с 3-х лет. Я не ждучто она сразу заговорит на 2-х языках, но чувстую ей очень нравиться. Занятия в игровой форме проходят с песнями и плясками. Много слов знает и языком интересуется очень - постянно спрашивет как это по английски. Мне даже приходится маленький словарик с собой носить . Знаю девочку 8-ми летнюю (ходила в Капельку), которая легко может рассказик составить на английском.

Вы просто молодец! Я к сожалению слаба в английском, а учить своему корявому произношению неправильно. Мужа заставляю иногда подогревать интерес ребенка к английскому, но он тоже ленится:-(

Подскажите сколько раз в неделю ходите, и какова стоимость уроков.

[radha 0]

все - таки правильнее сказать, псевдоразвивающая игра в английский язык, а не изучение.

 

смотря что вы имеете в виду под "изучением" иностранного языка

Дело в том, что знание языка и умение общаться на нем – две разные вещи.

 

Ещё вот хочу спросить, если здесь есть педагоги английского, оправдывает ли себя методика изучения языка с нуля, если сначала дают названия цветов (красный, зелёный и т.д.) и только после этого существительные. Мне объяснили так: цвета заучить сложнее, зато потом достаточно быстро составляются словосочетания - красная чашка, зелёная трава и т.д.

 

однако, весьма оригинальный подход

 

Где ту тречь о правильной фонетике, артикуляции? Ведь у детей в этом возрасте еще даже не все зубы появились!

 

я имела ввиду то, что потом в школьном возрасте у ребенка идет второе прорезывание и при произнесении даже его собственная русская речь искажается, не говоря уж о межзубных звуках.

 

Предлагаю запретить английским детям говорить по-английски до 10лет, пока у них с зубами все не утрясется

Изменено 17 июля 2011 пользователем Миллианера

[radha 0]

Может быть... Работа со взрослыми студентами на факультете сильно отличается от работы с младшими дошкольниками...

если не трудно, просвятите. можно кратенько.

текст, напоминающий музыкальную сказку, полностью звучит на английском языке, а учитель или родитель, не прибегая к переводу (это очень важно!) с помощью специальных игр доводит до сознания ребенка смысл звучащих на кассете песен и текста. Погрузив ребенка в языковую среду можно добиться того, что он начнет мыслить образами английского языка, что является необходимым условием для свободного понимания языка в процессе общения.

Естественный путь овладения языком

Все задания носят игровой характер. Иностранный язык для ребенка таким образом кажется не изучаемым предметом, а лишь средством выполнения других увлекательных заданий. Отсутствие заданий по типу язык для языка, например, “выучите текст”.

 

[cerebrum 0]

Все задания носят игровой характер. Иностранный язык для ребенка таким образом кажется не изучаемым предметом, а лишь средством выполнения других увлекательных заданий. Отсутствие заданий по типу язык для языка, например, “выучите текст”.

 

Наверное, вы обучались по учебника 190-лохматого года, где, хотя я и тут сомневаюсь, были подобные задания.

Кстати, нет ничего плохого в заучивании.

Мне кажется, что мы все перешли не на ту тему. У нас прямо как битва педагогов :very_funny: . У вас тоже какой-то маленький развивающий центрик, как у дам выше? или вы так радеете за подрастающее поколение?

[cerebrum 0]

смотря что вы имеете в виду под "изучением" иностранного языка

Дело в том, что знание языка и умение общаться на нем – две разные вещи.

 

Почитайте ФГОСы, советую.

 

[radha 0]

Наверное, вы обучались по учебника 190-лохматого года, где, хотя я и тут сомневаюсь, были подобные задания.

 

думаете сейчас в школах не задают выучить "от сих до сих"?

У вас тоже какой-то маленький развивающий центрик, как у дам выше?

 

10 штук

Вы завидуете, что у вас нет центра???

Почитайте ФГОСы, советую.

 

фгосы по английскому для дошкольников??? что там нужно уже все времена знать и транскрипцию???

Изменено 16 июля 2011 пользователем Миллианера

[Искра 0]

Ещё вот хочу спросить, если здесь есть педагоги английского, оправдывает ли себя методика изучения языка с нуля, если сначала дают названия цветов (красный, зелёный и т.д.) и только после этого существительные. Мне объяснили так: цвета заучить сложнее, зато потом достаточно быстро составляются словосочетания - красная чашка, зелёная трава и т.д.

Я не педагог, но мой сын начинал изучать английский именно с цветов. Обучались в "Глобусе" на Красном с 4-х до 7-ми лет. Давали материала много, но в голове, по-моему, осталось маловато.

Изменено 17 июля 2011 пользователем Искра

[Daly 0]

Читаю уже который день темку, и вот ну не хотела я вступать в полемику по теме своей профессии, но так и не устояла)))) Не пойму я, зачем так ссориться и аггресировать по такому поводу, как возраст ребенка и английский язык???? Я сама преподаватель англ в ВУЗе, к тому же я мама)))) У меня сын еще на русском н очень чисто разговаривает, поэтому я об английском пока и не думаю, но даже если бы хорошо разговаривал, я бы в английский так рано не отдала, НО это сугубо мое личное мнение!!!

Изучение языка в столь нежном возрасте, имеет как плюсы, так и ооочень много НО! Это я как педагог говорю. У меня подруга уже 10 лет в Америке живет, у нее муж и семья рускоговорящие, так вот своего сына (2.5 лет ) она учит русскому, а не английскому! Говорит, что освоения 2 языков одновременно ооочень сложен, и многие друзья столкнулись с трудностями). Так что своего я так рано учить не буду, язык дело наживное, и оочень зависит от желания учащегося))) Его учить никогда не поздно)))

А в тему про занятия в развивающих центрах, все зависит от преподавателя. Я сталкивалась с темой логопедов в таких центрах, и была очень разочарована подходом и отношением((((( Но это в некоторых, а в одном я нашла молодого и очень приятного педагога, молодую девушку, которая не испугалась трудностей и на помогает))))

Изучение англ в таком возрасте, это прежде всего ИГРА!!! И если игра нравится ребенку, и руководит этой игрой грамотный педагог, то это хорошо)))) Ребенок до школы, впринципе, весь мир познает в игре, это его ведущая деятельность. Пускай сами родители решаю, вести ребенка учить язык или нет. Главное не давить, и не настаивать! Конечно, не могу сказать, что такие занятия помогут ему овладеть языком к первому классу, это конечно заблуждение, но и криминального в этом ничего я не вижу. Вопрос о качестве образования у нас в стране, вопрос больной, и для другой темы.

А вот нападки личного характера, это вообще что из ряда вон!!! Я тоже не заметила никакой рекламы, или навязывания услуг, так, что это просто неприемлимо!!!!

Катюш, не обращай внимания)))

[Катюся 1]

Вот мне интересно, а те детки, у которых мамы русские, а папа например, Итальянец, и живут они в Италии, и как правило деток с 3-ех лет уже учат "разговорному" и Русскому и Итальянскому, так как каждая бабушка хочет общаться с внуками на "своем" языке))), (жизненный пример своих знакомых) и ничего, вырастают, и прекрасно владеют двумя языками. Пусть одним лучше, другим хуже! Вот и мне хочется, чтобы дочка хоть не много но к годикам к 4-5 в Италии хоть не много понимала других деток. cerebrum, интересно Ваше мнение по данному случаю!!!

Изменено 17 июля 2011 пользователем Katyusya

[Катюся 1]

У вас тоже какой-то маленький развивающий центрик, как у дам выше? или вы так радеете за подрастающее поколение?

 

Открою Вам секрет :very_funny: , я уже давно как не владелица данного центра, о котором Вы упоминали выше! :misc_crazy: И вожу на занятие свою дочь в другой развивающий центр, так что не беспокойтесь, коммерческого умысла у меня нет никакого!

[cerebrum 0]

Спаасибо за объективное и спокойное мнение. С моей стороны никаких нападок не было. Я высказывалась, по большей части, как мама дошкольника.

[Катюся 1]

про мою почт, это прямо как из ФБР.

 

Во! Почти угадали, но ни как не владелицей детского центра))) :very_funny:

[Daly 0]

Katyusya, двуязычная семья, это совсем другой вопрос!!!! Здесь ребенок тоже сталкивается с кучей проблем, но с другими. Я студенткой тоже собиралась с будущим чадом только на англ общаться, чтоб он сразу 2 языка освоил, а потом мои мудрые преподаватели и опыт работы развенчали мои заблуждения)))))

Всему свое время, изучение языка это не только игра, здесь тоже можно навредить неграмотным подходом, и сломать язык детю на долгие годы, а то и на всегда! Но вы же собираетесь ему язык, как профессию преподавать)))

[Катюся 1]

Но вы же собираетесь ему язык, как профессию преподавать)))

 

Но это уж она сама решит, когда вырастит, но у меня целей нет чтобы она с английским языком профессию связывала, пока только для тур.поездок в другие страны!)))

[Фиалка 2]

Вым, как нынешней или бывшей хозяйке( уж не знаю, продали ли Вы своего зайчонка или нет)

 

cerebrum, Вы зарегистрированы месяц назад на форуме, а знаете о продаже "Зайчонка"?

 

По теме. Если начинать учить английский с 1 класса школы (или с какого его учат в общеобразовательной школе?), есть вероятность, что ребенок нормально будет знать язык? Вопрос к преподавателям. Спасибо!

[zaza 4]

Добрый вечер.

Как человек "этой профессии" не могу не поучавствовать в разговоре....

 

Мне хочется сразу оговорить, что НЕЛЬЗЯ сравнивать школьное и дошкольное обучение. Это изначально разные вещи имеющие АБСОЛЮТНО разные цели.

Цель дошкольного обучения начинается со слов- личностное развитие ребенка средствами языка.......(что включает: развитие интереса к языку, раз-е языковых способностей, приобщение к культуре и т.д.)

 

(все разучилась нормально разговариваривать, 2й месяц пишу программу :misc_crazy: )

 

К сожалению, очень часто не только родители, но и педагоги пытаются дошкольникам преподать курс школьной программы.Это неправильно, это не нужно и в дальнейшем в школе это сиграет только отрицательную роль (на заметку родителям: дети не должны учить алфавит, транскрипцию, не должны читать и писать на англ!!! Это также противоречит и самой методике дошкольного образования).

 

В чем плюсы раннего обучения: дети познают язык, а в более старшем возрасте (с 8 лет) - они уже учат язык (и здесь уже нужно усилие воли и т.д.), и хорошо если их будет учить хороший педагог.

 

(коротко о себе: я с нетерпением ждала дня когда начнется англ в школе. Первой мной купленной книжкой был самоучитель по англ. В итоге, за год обучения мы выучили только трагичную историю про бедную бездомную мышь. Даже алфавит я сама рисовала на плакате и учила дома. Благо на след год меня пригласили в класс углубленного изучения, а через несколько лет его закрыли и в итоге последние годы в школе нам преподавал директор. От постоянных "читаем-переводим" мне хотелось повеситься, а к тому же - юношеский максимализм и внутренний бунт, вообщем- единственная 3 в моем аттестате -английский язык - я просто отказывалась выполнять задания. Со школы я ушла с твердым негативом к англ. и незнаю даже каким чудом мама уговорила меня подать документы на фак-т со специальностью "англ. яз в ДОУ" (помню я ооооч сопротивлялась). Мораль: хорошо когда ребенок имеет стойкую любовь к языку и стремление к его изучению, а т.к. в дошкольном возрасте все мотивируется через игру, то они "влюбляются" моментально (наши современый дети зачастую лишены целеноправленных игр. а тем более игр со взрослыми, кот они так любят - а это основная и единственная форма обучения англ. в дошк воз-те).

 

Я уже писала что родители могут преследовать разные цели. Для меня как для мамы, цель моих занятий с дочкой- ее личностное развитие: она познает страноведческий материал, тренировка памяти, развитие внимание и т.д., и развитие артикуляционного аппарата в том числе. Подмечено не только мной, но и многие родители мне об этом говорят. что реб лучше и чище начинает говорить на родном языке ( кажд раз перед основной частью занятия мы проводим фонетическую зарядку). Звуки, в пределах возможного, можно и нужно ставить. Но вы же не запретите ребенку произносить слова на родном языке, если он не четко выговариват все звуки?! (да и в школе не особо то анг произношение ставят. у меня из 4х преподавателей им владел только 1) Малыш знает как нужно правильно и стремиться к этому.

Мягкий и гибкий речевой аппарат у дошк-в - это одна из основных причин возникновения методики дошкольного обучения ин.яз.

Вторая особенность - память!

 

(коротко о себе: дочь заговорила рано. В 2года. наблюдая за моей работой она потребовала чтоб я и с ней так "играла". У меня не было целью , а если честно не было времени и вообще "сапожник без сапог", но поскольку ребенок изъявил желание, то вечерком после работы вместо сказок мы занимались. Я честно, удивлялась насколько легко ей все дается! Когда ей было 2.4 на свет появился младший сын и на этом наш английский остановился... Спустя год мы вернулись к языку (спасибо любимым работодателям, разрешившим брать дочу с собой) - дочь помнила ВСЕ). Сейчас она любит поиграть в "переводчиков": ей предложение по рус/англ - она перевод.)

 

Есть много сторонников и много противников раннего обучения ( как ин.яз-а, так и, когда-то, в целом дошкольн. разв-я), за 10 лет работы я встречала и логопедов, одни из которых были "ЗА" и даже рекомендовали логопедич. деткам такие занятие, а другие категорическа "ПРОТИВ" (даже если у ребенка была просто короткая уздечка и ничего боле...).

Я неправильная мама, к своему глубокому стыду, я "сапожник без сапог", но даже занимаясь урывками, просто играя в свободную минутку по дороге в садик -я вижу результат. И для себя я твердо "ЗА" раннее обучение ин.яз. (а она вся расплывается в улыбке когда с сестрой или ее мужем живущими в Нидерландах перекинется пару фразами на англ.)....

Изменено 17 июля 2011 пользователем zaza

[zaza 4]

ой, вот это постик получился.Девчат, простите , не хотела не думала....

 

 

cerebrum, Вы зарегистрированы месяц назад на форуме, а знаете о продаже "Зайчонка"?

 

По теме. Если начинать учить английский с 1 класса школы (или с какого его учат в общеобразовательной школе?), есть вероятность, что ребенок нормально будет знать язык? Вопрос к преподавателям. Спасибо!

Конечно, но очень много зависит именно от преподавателя.

Изменено 17 июля 2011 пользователем zaza

[zaza 4]

Ещё вот хочу спросить, если здесь есть педагоги английского, оправдывает ли себя методика изучения языка с нуля, если сначала дают названия цветов (красный, зелёный и т.д.) и только после этого существительные. Мне объяснили так: цвета заучить сложнее, зато потом достаточно быстро составляются словосочетания - красная чашка, зелёная трава и т.д.

 

Не имеет разницы что выучить: существительное или прилагательное. Если говорить про детей, то часто "цвет" дается одной из первых тем,т.к. важно с детьми "набрать" лексический материал с которым потом можно работать. А цвет и счет в этом плане самый задейственный: слова из этих тем оч часто присутствуют в самых простейших детских песенках и стих-ях; и можно "играть" с цветом тренируя лексику из другизх тем (например: пед-г просит помочь кому-либо заполучить a red ball- реб ищет на картинке мяч и закрашивает его , и т.д.)

 

а то что касается порядка изучения, то технология обучения лексики следующая

Порядок введения лексики:

 существительное

 глагол связка + существительное

 существительное + глагол связка + прилагательное

 местоимение/имя собственное + глагол +существительное + прилагательное

 повелительная форма глагола и предлоги

 

[Кулёма 43]

В общето там набор с сентября))) По крайней мере мне так сказали!

Там педагог занимается с детишками ИНДИВИДУАЛЬНО :) Поэтому начать заниматься можно в любое время. А с сентября удобнее в том плане, что летом деткам хорошо бы отдыхать и набираться сил)

[Катюся 1]

Там педагог занимается с детишками ИНДИВИДУАЛЬНО :)

 

Индивидуально можно и дома заниматься!!!)))

[zaza 4]

А вообще детки гораздо лучше, продуктивней, с бОльшим желанием и интересом занимаются в группах. Пусть небольших, хотя бы 2-3 человека.

У меня так получилось что 2 разноуровневые группы со временем расспались и 2 реб ходят заниматься инд-но. Я готова с ними побегать,попрыгать, и кошечкой и крокодилом побыть,но для них это не то. Если вдруг к нам на занятия попадает еще ребенок.то у них глаз горит и они готовы заниматься и заниматься......

Я за занятия подгруппой. но до 5 чел.

[Катюся 1]

Zaza, как правило из 5 деток, 1-2 будут усидчивые, а 2-3 нет, и детки которые долго просидеть не могу начинают мешать другим, это уж я знаю, так как с 1 года хожу на КРЗ и на ИЗО! Если ребенок садиковский, то коллектива и там хватает, а уж познавать можно и один на один с преподавателем, по крайней мере для нас это идеальный вариант, чем мы и занимаемся., а для преподавателя конечно же выгодней чем больше тем лучше)))

[zaza 4]

Katyusya, отнюдь. чем же мне выгодней 7 всесто 1 (у меня -то на з/п это никак не отразится,это м.б. только выгодней ЦДР). с одним мне проще, легче и даже можно сказать "не надо заморачиваться", дабы создать пособия для коллективной игры, разработать такой урок, чтоб детки "отставашки" подтянулись, а "успевашки" не заскучали (хотя бывают и "ровные" группы), и т.д.

Дети хотят играть, им интересно со мной 10-20 занятий, а дальше хочется кого-нибудь.

мы этой зимой с группой из 3 человек+моя дочь за 3 занятия такой рождественсуий концерт поставили (сама под очарованным удивлением,т.к. дети все время болели и собрались мы вместе только в день концерта),так потом когда у меня парень из этой группы один остался он откровенно загрустил.....я кажд занятие с ним игры новые,песни, отрывки мультов и тд. а все равно...чувствую не то.............

а самок главное- детки не должны долго сидеть. каждые 5-7-9 минут (в зависим от воз-та) смена деят-ти, ведь по методики зан-я у 3х леток должны быть 15 минут, а в ЦДР они 30-40-60!!!

Тет-а-тет конечно можно. но вместе им гораааааздо интересней!!!

[Катюся 1]

мы этой зимой с группой из 3 человек+моя дочь за 3 занятия такой рождественский концерт поставили (сама под очарованным удивлением,т.к. дети все время болели и собрались мы вместе только в день концерта),

Тет-а-тет конечно можно. но вместе им гораааааздо интересней!!!

 

Во многом конечно соглашусь,но думаю все-таки не более 3-ех деток в группе.

[zaza 4]

Во многом конечно соглашусь,но думаю все-таки не более 3-ех деток в группе.

Катюш. но Вы же знаете как детки болеют... набор идет групп по 5-6 человек, а в итоге в среднем 3-4 ходят. редкий случай (особенно зимой) когда все 5ро на зан-ии.

[Катюся 1]

Катюш. но Вы же знаете как детки болеют... набор идет групп по 5-6 человек, а в итоге в среднем 3-4 ходят. редкий случай (особенно зимой) когда все 5ро на зан-ии.

 

:misc_flowers:

[zaza 4]

zaza, Леночка, скажи, пожалста:

1. в центре где занятия проходят? адрес подскажи))

2. Инд-но не занимаешься ?

Я пока не решила, какие хочу занятия для ребёнка инд-ные или групповые. Групповые , конечно, интереснее, но хватает того, что болезни цепляем в саду, да и мне удобнее дома, чтоб не возить никуда

 

:jest_1: какая прелесть!

Лина, скорее всего, со след. учебного года я буду работать исключительно в Ворошиловском. У меня есть детки кто ходит индивидуально (и с удовольст взяла бы твоего парня - тем более соседи же!), но со след года я так же всех "индивидуальников" приглашаю в Ворошил. рай-н на инд.занятия в нашем клубе (офф: мы большее 5 лет на одном месте не живем - переезжаем опять :misc_crazy: ).

 

Во многих детских центрах сейчас есть "англ яз" (хотя в центре не так велик выбор), важно просто узнать побольше о педагоге, о методике. Не отдавать "слепо" ребенка в руки профессионала, но, возможно, не понимающего специфику дошкольного обучения.

 

Памятка для родителей:

дети дошкльники не должны:

- учится читать, писать.

-не должны учить алфавит ( можно только рассказать об отличиях русс и англ алфав., выучить алфавит ТОЛЬКО в песенке - не раньше 6 лет).

- каждые 5-10 минут на занятии должна быть смена деятельности

-могут быть игровые задания в тетрадках, на листах, но не весь урок

Это наиболее часто встречающиеся ошибки.

Изменено 26 июля 2011 пользователем zaza

[zaza 4]

блин, как жалко, я всё же хочу занятия дома.... Ну, если вдруг, сможешь, напиши ,плииииз!!!

з.ы. куда переезжаете?

А у Вас в саду разве нет занятий?

Честно, видела твое сообщение. стала перебирать в голове какого бы педагога порекомендовать......Из всех знакомых, лишь 1 девочка ездиет сама по частникам, но занятия у нее 400-500р. Есть опыт работы с дошкольниками.

 

(куда переезжаю не скажу. А то уже коробки сложила, пол квартиры распродала, а сделки еще не было- боюсь сглазить. как все произойдет - тогда поведую тайну)))

[zaza 4]

есть, поэтому я и хочу дома дополнительно, а не в развивалках.

Тогда, маленький советик.

В саду стоит узнать программу по которой занимаются, или попросить перспективный план, или рабоч. программу (можноо попросить снять копию), и, когда найдете репетира, важно чтоб он шел на закрепление и расширение лексики по данной изучаемой или изученной ранее теме, а не "бежал впереди паровоза".

Дети легче и прочнее запоминают лексические единицы, когда они объединены одной темой, и/или имеющих проверенную ассоциативную связь, например:

- противоположными по значению (black - white)

- по смежности (cup-tea-kettle)

-по отношению целого к части (house-window-door)

-по принадлежности к одному классу (spoon-fork)

 

 

[Катюся 1]

Katyusya, Катюш, я тоже считаю, что здорово, если мой ребёнок , приезжая заграницу (к сведению для некоторых, дети там общаются не только с аниматорами, но и с детьми - иностранцами), будет хоть как-то понимать других детишек! Думаю, уж никаких проблем не вызовет это в развитии моего сына...

 

Danser, :misc_flowers: , я знала, что ты меня поддержишь и со мной согласишься!!! :misc_flowers: :misc_flowers: :misc_flowers:

[Катюся 1]

Да я вообще не пойму в чём проблема? Почему здесь так рьяно не обсуждают тех, кто совсем не занимается детьми и не развивает их? А таких оч немало!

 

Да в какой-то темке было обсуждение, что развивать ребенка-это понты, многие выросли без всяких развивалок и ничего. :very_funny: И трудно что-либо доказать им)))

[radha 0]

Да я вообще не пойму в чём проблема? Почему здесь так рьяно не обсуждают тех, кто совсем не занимается детьми и не развивает их? А таких оч немало!

 

да кто ж сам себя будет по доброй воле обсуждать??)))

[radha 0]

Тогда, маленький советик.

В саду стоит узнать программу по которой занимаются, или попросить перспективный план, или рабоч. программу (можноо попросить снять копию), и, когда найдете репетира, важно чтоб он шел на закрепление и расширение лексики по данной изучаемой или изученной ранее теме, а не "бежал впереди паровоза".

не соглашусь , что надо опираться на план того учителя. Там же невозможно в плане лексики, например, "далеко убежать"- ведь слова и темы в принципе все одни и те же преподаются дошколяткам, только разными способами.

да и не всякий даст распечатать свою программу. Я бы не дала, посмотртеть да, а копию -нет

 

[zaza 4]

не соглашусь , что надо опираться на план того учителя. Там же невозможно в плане лексики, например, "далеко убежать"- ведь слова и темы в принципе все одни и те же преподаются дошколяткам, только разными способами.

да и не всякий даст распечатать свою программу. Я бы не дала, посмотртеть да, а копию -нет

???

что значит не даст программу? Это же не детские взаимоотношения дам/не дам. Это рабочий документ. И как и всякий рабочий документ любой родитель вправе его потребовать.

Я даю свою программу (вернее прорграмму я только зарецензировала), а досканальный перспективный план сама делаю ксерокопию и даю тем родителям, чьи детки дополнительно , например, занимаются с носителем языка.

Этот "носитель" и от детей иногда далек, не то что от педагогики. И в тоге реб сидит на уроке и болтают они "о том на что глаз упадет". А ведь это замечательно, когда реб имеет возможнеость практиковаться в языке чуть ли не каждый день. Так почему б не посодействовать тому, чтоб занятие было сиситематизировано, целеноправленно, чтоб ребенок имел возможность подтянуться или получить более объемные знания????!

 

Не пойму почему в плане лексики "не убежишь"??? Я по теме "игрушки" даю 30 слов, а можно же дать 60 и более..... Я говорю о 30 животных, ниболее часто встречающихся, но ведь их горааазда больше и так во всем........

 

Миллианера, а Вы преподаете?

Изменено 25 июля 2011 пользователем zaza

[radha 0]

что значит не даст программу? Это же не детские взаимоотношения дам/не дам. Это рабочий документ. И как и всякий рабочий документ любой родитель вправе его потребовать.

Я даю свою программу

 

ну это ж интеллектуальная собственность автора программы))) одно дело если родитель хочет ознакомится с ней, с предполагаемыми результатами, а другое дело- давать ее родителям в пользование. Это рабочий доумент педагога, для родителей можно сделать какую-нибудь методичку с рекомендациями, темами, лексикой и т.д.

чьи детки дополнительно , например, занимаются с носителем языка.

Этот "носитель" и от детей иногда далек, не то что от педагогики. И в тоге реб сидит на уроке и болтают они "о том на что глаз упадет"

это вы про дошкольников имеете ввиду???

родителям надо более ответственно подходить к выбору учителя (хотя я не очень поняла о чем здесь речь)

Я по теме "игрушки" даю 30 слов, а можно же дать 60 и более..... Я говорю о 30 животных, ниболее часто встречающихся, но ведь их горааазда больше и так во всем........

 

не вижу проблемы в том, сколько и каких даст слов другой учитель. Меня больше волнует как он это делать будет

 

Изменено 25 июля 2011 пользователем Миллианера

[zaza 4]

ну это ж интеллектуальная собственность автора программы))) одно дело если родитель хочет ознакомится с ней, с предполагаемыми результатами, а другое дело- давать ее родителям в пользование. Это рабочий доумент педагога, для родителей можно сделать какую-нибудь методичку с рекомендациями, темами, лексикой и т.д.

Не совсем поняла, а вернее совсем не поняла...

Если вы предлагаете родителям методичку с темами и лексикой и рекомендациями, почему так переживаете за "интеллектуальную собственность". Врят ли (если мы говорим о рабочей программе) их интересует расчасовка, разбивка на теорет и практич части. Да и метод. указания врят ли заинтересуют.

Основой "плогиата" как раз и может являться само содержание программы...

Можно предложить перспективный план: вот вам и темы с лексикой..

это вы про дошкольников имеете ввиду???

родителям надо более ответственно подходить к выбору учителя (хотя я не очень поняла о чем здесь речь)

Да, конечно дошкольников.

 

Изменено 25 июля 2011 пользователем zaza

[zaza 4]

.

Изменено 25 июля 2011 пользователем zaza

[radha 0]

почему так переживаете за "интеллектуальную собственность

 

я не переживаю))) моя "собственность"лежит на работе и читать ее может кто угодно

 

я так поняла ваше предложение по программе: родитель берет и идет с ней к другому учителю, который по вашей программе без вашего ведома работает

 

меня такой вариант не устраивает, например)))