Варвара

Да конечно буду, потому что смысла учиться без закупки оборудования не вижу. Единственное, у них нельзя приобрести все сразу. У них трехступенчатое обучение раз в несколько месяцев (приезжают французы) и с каждой новой ступенью можно приобрести новый вид более навороченного оборудования. сразу все не разрешают :hysteric:

Дорогие мамочки, хочу к лету пройти обучение по методу Томатис, сейчас появилась такая возможность. Будет ли это востребовано у нас? В ВО про этот метод знают мало пока. Хочу внедрить его тут. Цены сделаю гораздо ниже московских... Если будут какие-то вопросы по данной методике пишите, постараюсь ответить. Если кто-то проходил эту терапию, также прошу высказаться О Томатис http://www.tomatis.com/ru/Метод-Томатис/Сф...шения-речи.html

Заезжала на тренинг -очень много людей с Волгограда. Лично познакомилась с Оксаной, она мне кстати очень понравилась на тренинге-очень рекомендую кому нужен терапист. Видела Елену Прекрасную с нашего форума, остальных не узнала. К сожалению не видела всех в работе, так как были дела, но радует, что Волгоград, наконец, тоже начнет работать по АВА))))

Девочки. кто был сегодня, поделитесь впечатлениями. У меня не получилось приехать

Программа первого модуля обучения. стоимость 400 долл. по курсу «Базисные концепции и принципы Прикладного анализа поведения» Автор курса: Эрц Юлия Михайловна, МА, ВСВА Преподаватель: Жесткова Екатерина Борисовна - первый российский сертифицированный поведенческий аналитик, BCBA, член Международной ассоциации профессиональных поведенческих аналитиков (APBA), педагог-психолог, MA, MS Курс проводится на базе НОУ «Центр Прикладного анализа поведения», город Самара Место проведения: город Волжский, Волжский гуманитарный институт. Тренинг терапистов: Центр реабилитации детей и подростков "Надежда" Даты проведения: 22 января 2014 года - 29 января 2014 года Курс является первым в серии курсов, включенных в очную программу обучения специалистов в области Прикладного анализа поведения (АВА-терапии) уровня ВСВА. Курс содержит: — описание базисных принципов и характеристик Прикладного анализа поведения; — изучение базисных процедур обучения новым навыкам и коррекции нежелательного поведения; — методы измерения поведения и сбор данных; — описание программы раннего поведенческого вмешательства для детей с аутизмом; — практический тренинг. По результатам курса слушатели сдают итоговый экзамен в форме письменного теста. Программа работы Дата Время Вид деятельности Тема Академических часов Первый день обучения 22 января 10.00-11.30 Лекция Введение в Прикладной анализ поведения 2 22 января 11.45-13.15 Лекция Поведение и окружающая среда, часть 1 2 22 января 14.00-15.30 Лекция Поведение и окружающая среда, часть 2 2 22 января 15.45-16.30 Лекция Поведение и окружающая среда, часть 3 1 22 января 16.30-17.15 Интерактивный опрос Обзорный, по пройденным темам 1 Второй день обучения 23 января 10.00-11.30 Лекция Базисные принципы обучения 2 23 января 11.45-13.15 Лекция Оперантное и респондантное обусловление 2 23 января 14.00-15.30 Лекция Методы измерения поведения и сбора данных 2 23 января 15.45-16.30 Лекция Структура обучающей программы 1 23 января 16.30-17.15 Интерактивный опрос Обзорный, по пройденным темам 1 Третий день обучения 24 января 10.00-11.30 Лекция Методология использования поощрений 2 24 января 11.45-12.30 Практическое занятие Методология использования поощрений 1 24 января 12.30-13.15 Лекция Установление контроля стимулов и использование подсказок, часть 1 1 24 января 14.00-15.30 Лекция Установление контроля стимулов и использование подсказок, часть 1 1 24 января 15.45-16.30 Практическое занятие Использование подсказок 1 24 января 16.30-17.15 Лекция Метод обучения отдельными блоками 1 Четвертый день обучения 25 января 10.00-10.45 Практическое занятие Метод обучения отдельными блоками 1 25 января 10.45-11.30 Лекция Метод случайного обучения 1 25 января 11.45-12.30 Практическое занятие Метод случайного обучения 1 25 января 12.30-13.15 Интерактивный опрос Обзорный, по пройденным темам 1 25 января 14.00-15.30 Лекция Метод формирования реакции, метод цепочек обучения 2 25 января 15.45-17.15 Практическое занятие Подготовка к тренингу 2 Пятый день обучения 26 января 10.00-13.00 Практическое занятие Тренинг терапистов 4 26 января 13.00-17.00 Практическое занятие Тренинг терапистов 4 Шестой день обучения 27 января 10.00-13.00 Практическое занятие Тренинг терапистов 4 27 января 13.00-17.00 Практическое занятие Тренинг терапистов 4 Седьмой день обучения 28 января 10.00-11.30 Лекция Коррекция нежелательного поведения, часть 1 2 28 января 11.45-13.15 Лекция Коррекция нежелательного поведения, часть 2 2 28 января 14.00-15.30 Лекция Коррекция нежелательного поведения, часть 3 2 28 января 15.45-17.15 Лекция Коррекция нежелательного поведения, часть 4 2 Восьмой день обучения 29 января 10.00-16.00 Самоподготовка Подготовка к экзамену, самостоятельная работа 29 января 18.00-19.00 Практическое занятие Интернет-опрос, обзорный по всем темам 1 Девятый день обучения 30 января 10.00-13.00 Экзамен Заключительный экзамен 4 Итого объем курса, академических часов 60

конечно

Уважаемые родители и специалисты! У вас есть уникальная возможность попасть на БЕСПЛАТНЫЙ семинар по АВА-терапии. Проводит его единственный российский АВА специалист, который сдал международный сертификационный экзамен ВСВА Екатерина Борисовна Жесткова. Семинар пройдет 21.01.14 в 10 утра в Волжском гуманитарном институте. Желающим на него попасть - звоните 8960-871-23-86 И еще, тем, кто хотел пройти первый курс АВА в Волжском, но Вам еще не позвонили-обязательно отпишитесь мне!

Уважаемые родители и специалисты! У вас есть уникальная возможность попасть на БЕСПЛАТНЫЙ семинар" Аутизм и АВА-терапия". Проводит его единственный российский АВА специалист, который сдал международный сертификационный экзамен ВСВА Екатерина Борисовна Жесткова. Семинар пройдет 21.01.14 в 10 утра в Волжском гуманитарном институте. Желающим на него попасть - звоните 8-960-871-23-86. И еще, тем, кто хотел пройти первый курс АВА в Волжском, но Вам еще не позвонили-обязательно отпишитесь мне!

того, которое будете корректировать: учебного, например. С возрастом у детей с сдвг компенсация в той или иной мере идет у всех.Однако можно сформировать учебное поведение, уменьшить истерики, учить ждать, если у ребенка преобладает например импульсивность и т.д.

Отвечу немного не по теме. Скоро в Волгограде появятся мамочки прошедшие обучение по первому модулю ава. скажу, что у вас еще есть время с помощью опосредования выработать учебное поведение. обратитесь к кому-нибудь из них, пусть позанимаются с вашим ребенком и подкорректируют поведение как таковое. возраст позволяет вам добиться неплохих результатов и компенсация будет происходить более успешно, что значительно облегчит ребенку школьное обучение в дальнейшем

Ориентировочно дата начала занятий 20-22 января

Дорогие мамочки! В начале 14 года в Волжский может приехать Екатерина Жесткова для проведения первого очного модуля АВА, точно такого же как они с Юлией Эрц обучают в Москве. Стоимость обучения 400долл. Мы не знаем, будет ли еще 1 такой шанс. когда ава сама приходит к нам. Кто захочет обучится и получить сертификат по базисным методам АВА, СРОЧНО пишите мне в личку.

http://www.miloserdie.ru/articles/inosmi-d...osobogo-rebenka Мне очень понравился этот дневник. Возможно кто-то захочет его прочитать

В помощь родителям Кэтрин Морис, Джина Грин, Стивен К. Льюс Занятия по модификации поведения для аутичных детей: руководство для родителей и специалистов/ Пер. с англ. Колс Е.К. http://pedlib.ru/Books/5/0298/5_0298-120.shtml скачать

Девочки. я когда-то озаботилась камедью рожкового дерева для выпечки чтобы не покупать дорогущие смеси. сейчас она нам не нужна мы не сидим на диете. но мне пришло письмо от поставщика. есть 10-14 кг. Если кто захочет организовать выкуп этих кг. -дам координаты поставщика. Этого письма от нее я больше года ждала, ттак что когда будет следующий завоз-неизвестно

Есть 1 место для занятий с 1 говорящим ребенком 4-7 лет с высокофункциональным аутизмом (или зпр+ аутичные элементы) 1 час в неделю в Волжском. Занятия направлены на развитие мышления в направлении понимания социальных ситуаций, межличностного когнитивного решения проблем. Занятия обучают ребенка обдумывать свои действия при возникновении проблем с другими людьми, находить разные способы решения проблем, анализировать возможные последствия своих действий, решать какой способ действий оптимален в данной ситуации, понимать, что у других людей тоже есть чувства, и отдавать себе отчет в собственных эмоциях.

Хочу сказать что ситуация с ава в нашей области меняется в лучшую сторону. В Москве из Волжского сейчас 4 человека находятся на очных курсах Юлии Эрц. Т.е. уже в начале октября все они уже будут в Волжском и начнут работать. Также при помощи благочинного г. Волжского и организатора родительского клуба создается АВА класс. Благочинный дал помещение и сейчас добивается, чтобы занятия с особыми детьми оплачивались не родителями. Надеюсь что и Волгоград переймет опыт Волжского и ситуация с аутизмом начнет меняться. Также Юля в чт. мне пообещала, что приедет с семинаром в Волжский (или в Волгоград) в 14 году

Интересное видео для родителей как заподозрить аутизм http://www.youtube.com/watch?v=hpPSMSmMfDI

Интересное видео для родителей как заподозрить аутизм http://www.youtube.com/watch?v=hpPSMSmMfDI

Нэнси Р. Финни Ребенок с церебральным параличом Помощь, уход, развитие Книга для родителей http://raeci.ru/books/Finni-nensi_rebenok_..._paralichem.pdf

ИНИЦИАТИВНЫМИ РОДИТЕЛЯМИ волжского создается клуб для деток с аутизмом. Найдено помещение в котором будут проходить занятия со специалистами. Кому интересно можете написать мне в личку, я дам ваши координаты организатору клуба. Много интересных идей по АВА (ПАП) и по пекс

ИНИЦИАТИВНЫМИ РОДИТЕЛЯМИ волжского создается клуб для деток с аутизмом. Найдено помещение в котором будут проходить занятия со специалистами. Кому интересно можете написать мне в личку, я дам ваши координаты организатору клуба. Много интересных идей по АВА (ПАП) и по пекс

Кто хочет попробовать ощутить мир как ребенок с нарушением обработки звуковых импульсов, что очень часто встречается при аутизме, посмотрите этот ролик. Возможно некоторые поймут каково это. Те звуки, на которые мы не обращаем внимание, ощущаются ими иначе. И подобных нарушений у аутят особенно много. И как бы вели себя вы, ощущая мир так? http://vimeo.com/52193530

Мамочки, я бы вас взяла, но у меня уже 20 человек на дистанционке. Это очень тяжело.

Признаки дисфункции обработки визуальной информации (в отсутствие диагностированного нарушения зрения): – чувствителен к яркому свету, косит глазами, закрывает глаза рукой, плачет и/или испытывает неудобство от света; – с трудом удерживает фокусировку взгляда на задаче/действии, над которой работает, в течение необходимого срока; – легко отвлекается на другие зрительные стимулы в помещении – движение, мебель, игрушки, окна, двери и т.д.; – с трудом находится в ярких красочных комнатах или в полутёмных помещениях; – трёт глаза, глаза слезятся, болит голова после чтения или просмотра телепередач; – избегает контакта с чужим взглядом; – любит играть в темноте. или – с трудом различает похожие напечатанные буквы или цифры, например, Л и П, С и О, квадрат и четырёхугольник; – с трудом видит «полную картинку», т.е. фокусируется на деталях или узорах; – с трудом находит нужные предметы среди других, т.е. бумаги на столе, вещи в ящике шкафа, продукты на полке магазина, игрушки в корзине; – часто теряет место, на котором закончил переписывать текст из книги или с доски; – с трудом контролирует движения глаз при отслеживании движущихся объектов; – с трудом различает цвета, формы и размеры; – часто теряет место, на котором закончил чтение или решение математических задач; – при переписывании меняет местами буквы в словах или читает слова задом наперед, например, «нос» вместо «сон», «он» вместо «но» после первого класса; – жалуется на «двоение в глазах»; – с трудом находит различия на картинках, в словах, символах или объектах; – не выдерживает постоянных интервалов между словами и размер букв при письме и/или выстраивании в ряд цифр при решении математических задач; – испытывает трудности при решении картинок-загадок, копировании форм и/или вырезании/отслеживании по линии; – имеет склонность косо располагать текст на странице (строки вниз или вверх); – путает право и лево; – легко устаёт от учёбы; – испытывает трудности с пространственными связями, может натыкаться на объекты/людей или ступать мимо ступенек.